教学设计怎么写教学工具（教学设计怎么写）

教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的；2、根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；3、要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

教学流程包括三方面：一、创设问题情境，激发学习情趣-------引发探究欲望。

 联系生活实际及热点问题，创设问题情景。

 单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣和激发他们的学习情感2、找准新旧知识的连接点，创设问题情景。

 学生对数学的认知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。

二、优化师生关系，激发学习情感-------营造探究氛围。

 留出空白，放手让学生自主探究。

 如在课堂教学中教师可以在下几个环节中留出“空白”，让学生去探索、思考。

只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们去自行探究，才能激发他们的创造潜力。

 2、群体互动，提倡合作探究。

 教学中教师要提供探索材料，在鼓励学生独立思考的基础上，有计划地组织他们进行合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神。

3、激励评价，使学生保持探究热情。

 三、挖掘探究资源，激发学习热情-------开展探究活动。

 挖掘教材资源，开展探究活动。

 数学课本是供教学用的材料，但是，教师在教学中不能仅凭借课本，而应认真钻研和熟悉教材，针对教材中的知识点，充分利用各种教学资源，组织学生探究，以培养他们的探究能力。

 2、善用故错效应，开展探究活动。

 教师在课堂教学中，抓住教材内容的重点、难点或学生容易出错的地方，故意出错，引导学生去探究、纠正。

这对保护学生创新意识，培养学生探究能力很有好处。

   3、紧扣生活实际，开展探究活动。

 数学知识来源于生活，又应用于生活。

因此，教学时，要从学生的实际出发，布置实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来。

另外编制程度学习的流程，一般要遵循以下几个原则：1.积极反应原则一个程序教学过程，必须使学生始终处于一种积极学习的状态。

也就是说，在教学中使学生产生一个反应，然后给予强化或奖励，以巩固这个反应，并促使学习者作进一步反应。

2.小步子原则程序教学所呈示的教材是被分解成一步一步的，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。

由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者的学习很容易得到成功，并建立起自信。

3.即时反馈原则程序教学特别强调即时反馈，即让学生立即知道自己的答案正确，这是树立信心、保持行为的有效措施。

4.自定步调原则程序教学允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。

程序教学的设计当然要按照教材内部的逻辑程序，既要保证学习者在学习中把错误率减少到最低限度，又要合理地设计教材，使每一个问题（每一小步）都能体现教材的逻辑价值。